今年将进一步扩大普通高中教育资源供给。据报道，甘肃兰州将新增普通高中学位4100个，全市公办普通高中招生人数将达到30700余人，占初中毕业生总数的75%。湖北武汉2026年普高计划净增12430人，其中公办高中增加6205人，民办高中增加1025人，今年普高率有望达到80%以上。四川成都今年预计新增14所普通高中学校招生，进一步缓解高中学位供给压力，普通高中学位供给率将超过70%。
各地积极推动普高学位持续扩容，并非自发行动，背后有着明确的顶层设计支撑。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出“统筹推进市域内高中阶段学校多样化发展，加快扩大普通高中教育资源供给”。今年《政府工作报告》也提出要“增加普通高中学位供给”。根据国家整体规划，“十五五”时期，我国普通高中将累计增加学位200万个以上。各地结合本地实际扩大普高学位供给，既是对国家政策导向的积极响应和落实，也是教育为民初心的彰显。
从现实需求来看，普高学位扩招更是对广大家长与社会对优质高中教育期盼的精准回应，是缓解教育焦虑、优化基础教育生态的必然选择。近年来，随着我国教育事业的不断发展，人民群众对教育的需求已经从“有学上”转向“上好学”，对优质普高学位的需求日益迫切。与此同时，一些地区普高学位供给不足的问题日益凸显，部分城市普高率偏低，中考竞争越发激烈，不仅加剧了家庭的教育焦虑，也在一定程度上影响了基础教育的生态平衡。普高学位的扩容，不仅直接增加了初中毕业生接受普通高中教育的机会，也有助于优化区域教育生态，推动教育生态向更加健康、均衡的方向发展。
普高学位扩招是提前谋划、积极应对学龄人口波动带来的入学压力的必然要求。据相关部门预测，2029年我国高中适龄人口将达到5583万人，较当前有显著增长，如果不提前布局普高学位扩容，届时将出现数百万级的学位缺口。更为关键的是，2016年、2017年是我国新世纪以来的出生人口高峰年，按照教育周期推算，这些孩子将在2032年前后迎来中考升学高峰，届时各地高中阶段学位供给将面临更大压力。学龄人口变化形势也对扩充普通高中学位资源提出了紧迫需求，提前储备教育资源、优化教育资源布局，才能更有效应对这一挑战。
积极扩大普高学位供给是一项实打实的民生工程、民心工程。在扩大学位供给的同时，还必须将提高办学质量放在突出位置，多措并举办优办强普通高中，确保每一个新增学位都有好教师保障和教学质量支撑。
对此，一方面，应加强师资队伍建设，完善教师引育政策，提升教师的专业素养和教学能力，为教育教学质量的优化提供支撑。对于县中振兴来说，更要强化政策倾斜，推动优秀教师向县中流动，为推动县中发展夯实人才根基。另一方面，须加大教育投入，完善普通高中的教学设施、实验设备、文体场地等硬件建设，改善办学条件，为学生营造良好的学习成长环境。特别是在深入推进教育数字化战略、实施“人工智能+教育”行动计划的背景下，更要夯实数字基建，促进优质教育资源共享，充分发挥人工智能赋能教育变革的引擎作用。
值得注意的是，缓解“普职分流”焦虑，并不是要让所有的孩子都进入普高学习，而是要为学生提供更多元、更畅通的成长机会，更好满足不同禀赋、不同兴趣、不同发展规划学生的成长需求，真正实现各尽其才、各展其长。近来，广东广州、浙江宁波等地已率先开展综合高中试点，探索各具特色的办学路径。通过开设普职融通课程、搭建学分互认平台，让学生在高中阶段既能筑牢学术基础，也能接触职业技能，根据自身兴趣和发展规划，灵活选择升学或就业路径，为学生解锁多元成长通道。这也要求各地在扩大学位供给的同时，继续深化普职融通改革，赋予学生自主权和选择权，特别是“二次选择”的机会，让他们可以基于自身的兴趣、素养，选择更适合的成长道路，促进每个孩子个性成长，更好满足社会对多样化人才的需求。
（作者：杨三喜配资信息与市场分析平台，系媒体评论员）
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